BLOG DEL 1 Kontekst


https://docs.google.com/presentation/d/1lldcLU8nu1Ap5wg29s4HFk9lkAMpjqTTD_3oQFgM5ko/edit#slide=id.p3

blog del 2 it`s learning

Its Learning

youtube kartotek

Bibliotek på it`s learning AutoCAD

Its learning

undervisningsforløb AutoCAD

Instruktionsvideoer som støtte i AutoCAD undervisningen. Af Morten Bruun Studie nr. Læringsteoretiskproblemstilling Jeg underviser i VVS GF 2 og HF 1 på TEC Gladsaxe, det har jeg gjort i snart 5 år. Min faglige baggrund: Udlært blikkenslager, energispecialist. Jeg har inden jeg begyndte at undervise, virket i vvs- branchen i 25 år. Et af de fag jeg underviser i på både GF2 og HF1 er AutoCAD. AutoCAD er et elektronisk tegneprogram til, at tegne tekniske tegninger med og er et meget tungt program, at arbejde i til at starte med. De holdstørrelser vi har på min afdeling, er så store, at det altid skaber frustrationer og derigennem uro blandt eleverne, når de går i stå i tegneprocessen, fordi jeg ikke kan nå at hjælpe alle. Denne uro er med til at skabe et dårligt undervisningsklima. Jeg oplever at et flertal af eleverne kun lige kommer i mål med deres tegning. I denne opgave har jeg forsøgt at give et bud på hvordan jeg ved hjælp af digitale teknologier, kan fremme undervisningsklimaet og derved få flere elever til at opnå et bedre resultat. Læringsteori Jeg er blevet inspireret af bogen: Erhvervspædagogisk grundbog (Størner & Køhler) der er målrettet erhvervspædagogik og hvor i der refereres til forskellige læringsteorier. Jeg har i denne opgave valgt at bruge Hilbert Meyers: Hvad er god undervisning? Didaktisk model Her har jeg valgt at bruge Werner Jank og Hilbert Meyers: ”Didaktiske modeller” samt ”Erhvervspædagogisk grundbog” Valg af teknologi Video, qr koder its learning

Udfordringer ift. elevernes forudsætninger

film til undervisning AutoCAD

Hvad er god undervisning?
Klar strukturering : tydelige mål, indhold, regler og ritualer.
Ægte læretid: styring af tid, ikke for mange udflugter fra det væsentlige.. skæld ud, protokol mm.
Læringsfremmende arbejdsklima: respektfuld kommunikation, stemning.
Indholdsmæssig klarhed: gode opgaveformuleringer, meningsfyldte opgaver
Meningsgivende kommunikation : inddragelse af elever i dialog om mål (feedup) . Gode tilbagemeldinger (feedback).God vejledning til elevens næste skridt (feedforward).
Kommunikation, der fremmer ægte læretid og giver plads til humor og pjat i passende mængder.
Metodemangfoldighed: Brug af de metoder, der bedst understøtter vejen til målene og relevant indhold. Variation i metoder, så eleverne ikke falder i søvn.
Individuelle hensyn: differentiering og omsorg for den enkeltes læring og velbefindende
Intelligent træning: Minus bevidstløs gentagelse, men tid og rum til at træne med henblik på transfer til praktikken.
Tydelige præstationsforventninger: Bevidst arbejde med faglig stolthed. Klar tilkendegivelse af høje forventninger til eleven samtidig med løfter om hjælp. "I skal blive så dygtige som muligt. og vi skal sammen yde vores bedste"
Stimulerende læremiljø: Et godt undervisningsmiljø m moderne udstyr, god stemning og klare profiler i både i undervisning og indretning.
(T. Størner- K. Staal Køhler) 

todays meet